El diseño de las clases es una de las tareas más complejas y, al mismo tiempo, más apasionantes de la labor docente, porque se trata de un trabajo creativo en el que las posibilidades que tenemos son inmensas, y la implicación de personas en el proceso hace que los resultados sean a menudo sorprendentes.
Los profesores de ELE tenemos una peculiar manera de mirar el mundo, porque solemos mirarlo desde la perspectiva del lenguaje, de la comunicación y de su aprendizaje. Te advertimos que en cuanto inicies este curso no vas a poder volver a leer el periódico o ver un cortometraje sin imaginar sus posibilidades didácticas para la clase de ELE.
UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTOS CLAVE EN LA ENSEÑANZA DE ELE
1. ¿Cómo se aprende una lengua?
2. La labor de enseñar idiomas.
3. La enseñanza comunicativa.
4. Propuestas metodológicas actuales.
5. Los niveles de referencia.
Práctica 1: Tu análisis de necesidades para este curso
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DE ELE
1. Aclaración de términos: ejercicios, actividades, tareas y proyectos.
2. Elementos que componen una actividad didáctica.
3. Secuencia e integración de las actividades.
4. Esquema básico de una actividad (trabajo de preactividad, instrucciones, trabajo con el material, trabajo de postactividad, autoevaluación).
5. Propuesta de secuencia didáctica (fase de preparación, fase de presentación de contenidos, fase de práctica(s), fase de producción, el cierre de la secuencia).
6. Últimas tendencias metodológicas en el diseño de actividades.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL USO DE MATERIALES YA CREADOS
1. Los componentes de los materiales (textos aportados, recursos lingüísticos focalizados, textos generados).
2. El diseño de materiales.
3. Criterios generales para el análisis de materiales.
4. Tipos de materiales de ELE.
5. El uso del libro de texto o manual (argumentos a favor y en contra). ¿Cómo elegir libro de texto? Adaptar los manuales.
Práctica 2: Diseño de una actividad I
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DISEÑO DE ACTIVIDADES CON MATERIAL AUTÉNTICO I: EXPLOTAR TEXTOS ESCRITOS
1. Las destrezas interpretativas.
2. La comprensión lectora. ¿Cómo aprendemos a leer en una lengua extranjera?
3. Aspectos a tener en cuenta para la práctica de la CL en la clase de ELE (el contexto, las estrategias de lectura, el punto de partida, el papel del profesor y los errores de comprensión).
4. Tipos de lectura (globalizada (skimming), lectura focalizada (scanning), lectura extensiva, lectura intensiva, lectura crítica, lectura en voz alta y lectura en silencio).
5. La selección de los textos.
6. Del aprendizaje al texto (textos para la presentación de un contenido lingüístico, textos modelo, textos como los que el alumno necesita leer fuera del aula).
7. Del texto al aprendizaje (textos informativos, textos literarios, la lectura en internet).
8. Secuencia general de actividades de CL (actividades de prelectura, fijación de la tarea y el objetivo, primera lectura, segunda lectura (opcional), tercera lectura y realización de la tarea propuesta, puesta en común y evaluación de la actividad, actividades de postlectura).
UNIDAD DIDÁCTICA 5. DISEÑO DE ACTIVIDADES CON MATERIAL AUTÉNTICO II: EXPLOTAR MATERIAL AUDIOVISUAL
1. El lenguaje oral.
2. La comprensión auditiva. ¿Cómo aprendemos a escuchar en una lengua extranjera?
3. Aspectos a tener en cuenta en la práctica de CA en la clase de ELE. 4. La integración de las destrezas.
5. Las actividades de comprensión auditiva.
6. La secuencia para una actividad de CA.
7. Aprender escuchando canciones.
8. Aprender viendo cine.
9. Aprender viendo la tele.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA REALIDAD EN EL AULA
1. Estilos de aprendizaje y estilos de enseñanza.
2. Análisis de necesidades.
3. Alumnado diverso.
4. El componente afectivo.
5. Dinamizar grupos. Grupos demasiado grandes. Clases particulares.
6. Elegir qué enseñar y cómo organizarlo. Planificar clases.
7. Nuevas teorías en torno a la docencia. La competencia crítica. El enfoque orientado a la acción. El enfoque reflexivo.
8. Algunas recomendaciones para docentes de ELE.
PRÁCTICA FINAL
