• Imparte:
  • Modalidad:
    Distancia
  • Precio:
    130 €
  • Comienzo:
    Consultar rellenando el formulario
  • Lugar:
    Se imparte a Distancia
  • Duración:
    460 Horas

Objetivos

Conocer los diferentes pasos necesarios para poder llevar a cabo un curso como docente adecuadamente.
Poner de manifiesto distintas estrategias para poder impartir una educación de calidad.
Ser una guía útil y práctica para poder desarrollar un curso y un contenido de forma amena e interesante.
- Adquirir las capacidades necesarias para desempeñar funciones de docentes en un centro de formación o academia privada. - Adquirir las competencias pedagógicas y didácticas necesarias para el diseño, planificación, gestión e implantación de un Plan de Formación, tanto en el ámbito empresarial como en el de la formación No Reglada.

Programa

TEMA 1. EL PLAN DE FORMACIÓN
1.1 Las organizaciones: características, tipos, estructura, selección de destinatarios
1.2 Formación. Modalidades
1.3 Niveles de intervención en la planificación de la formación
1.3.1 Principios metodológicos
1.4 Elementos en el diseño de la formación
1.5 Detección de necesidades antes de la formación y durante la vida laboral: definición de los puestos de trabajo susceptibles de recibir formación

TEMA 2. LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA
2.1 La comunicación y el proceso de enseñanza aprendizaje
2.2 Elementos que intervienen en el proceso de comunicación
2.2.1 Tipos de comunicación
2.3 Uso de herramientas para recoger información
2.4 Los activadores del aprendizaje: atención, memoria y motivación

TEMA 3. LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
3.1 Estrategias metodológicas
3.2 Selección y empleo de medios y recursos didácticos

TEMA 4. LA PROGRAMACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
4.1 Planteamientos previos y conceptos generales ¿Qué es y para qué sirve la programación didáctica?
4.2 La persona adulta en situación de formarse Formación–trabajo: una relación necesaria
4.3 El diagnóstico inicial: el análisis del grupo de aprendizaje
4.3.1 Características a tener en cuenta del grupo-clase
4.3.2 Estructura del grupo
4.3.3 Etapas de formación de los grupos
4.3.4 Principios generales para el trabajo con grupos de aprendizaje
4.3.5 Roles y estrategias de actuación para cada persona dentro del grupo
4.4 Elementos del programa de formación La programación de una sesión formativa

TEMA 5. DINÁMICA DE GRUPOS
5.1 ¿Qué son las técnicas de dinámica de grupo? Definición
5.2 ¿Cuál es la diferencia entre las técnicas grupales y las dinámicas de grupos?
5.3 El papel del animador/dinamizador en el grupo
5.4 Estrategias para mantener la atención de la audiencia
5.5 Técnicas de dinámica de grupos en la resolución de conflictos

TEMA 6. CLASIFICACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO
Asamblea
Comisión
Congreso
Conferencia
Debate dirigido
Grupo de confrontación
Grupo de discusión
Mesa redonda
Clínica del rumor
Corrillo Cuchicheo
Brainstorming
Entrevista
Foro
Role – playing
Técnica Phillips 6.6 Diálogos simultáneos

TEMA 7. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
7.1 El aprendizaje autónomo
7.2 El formador-tutor
7.3 Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado

TEMA 8. ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN
8.1 El mercado laboral y su evolución
8.2 La empresa como principal generadora de empleo
8.3 Vías de acceso al mercado laboral
8.4 Cambios en la organización del trabajo
8.5 El impacto de las nuevas tecnologías en los procesos productivos

TEMA 9. SEGUIMIENTO FORMATIVO
9.1 El seguimiento formativo
9.2 Intervenciones pedagógicas
9.2.1 Planificación
9.2.2 Estrategias de mejora y esfuerzo
9.2.3 Agentes de seguimiento formativo
9.3 Evaluación del seguimiento formativo
9.4 Instrumentos para el seguimiento

TEMA 10. DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
10.1 Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje
10.2 Instrumentos y técnicas de evaluación: según los objetivos y tipos de aprendizaje
10.2.1 Técnicas e instrumentos para evaluar conocimientos o habilidades intelectuales (Pruebas de conocimiento)
10.2.2 Técnicas e instrumentos para evaluar habilidades y/o destrezas (Pruebas de prácticas)
10.2.3 Técnicas e instrumentos para evaluar comportamientos y actitudes (Pruebas de evaluación de actitudes)
10.3 Características técnicas de la evaluación

TEMA 11. EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS
11.1 La evaluación
11.2 Evaluación del contexto
11.3 Metodología de la evaluación del diseño de la formación
11.3.1 Evaluación de los objetivos
11.3.2. Evaluación de los contenidos
11.3.3. Evaluación de la metodología
11.3.4. Evaluación de las actividades y recursos
11.3.5. Evaluación del formador

TEMA 12. LAS VENTAJAS DE LA TELEFORMACIÓN
12.1 Concepto de tele formación
12.1.1 Aulas virtuales 12.2 Ventajas de la tele formación
12.2.1 Ventajas para el alumno
12.2.2 Ventajas para el formador
12.2.3 Ventajas para el centro
12.3 Inconvenientes de la tele formación
12.3.1 Inconvenientes para el alumno
12.3.2 Inconvenientes para el formador
12.3.3 Inconvenientes para el centro
12.4 El papel del tele formador
12.5 Conclusión

TEMA 13. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
13.1 Evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral
13.2 Las nuevas competencias profesionales de los formadores
13.2.1 La actualización e innovación docente
13.2.2 Innovación y creatividad
13.2.3 Técnicas y estrategias de búsqueda de información
13.3 La formación profesional en el contexto europeo: programas y redes transnacionales

TEMA 14. ANÁLISIS DEL PERFIL PROFESIONAL
14.1 El Perfil Profesional
14.2 Itinerarios formativos y profesionales
14.2.1 Metodología a emplear en los itinerarios
14.2.2 Principios didácticos a tener en cuenta en el desarrollo del itinerario formativo

TEMA 15. DISEÑO DE ACCIONES FORMATIVAS
15.1 Introducción. Definición general del sistema
15.1.1 Cuatro pasos para la creación de contenidos elearning
15.1.2 Tres características básicas para un buen curso de e-learning
15.2 Elementos de los sis
TEMAs de tele formación
15.3 Tipos de actividades
15.4 Características de la plataforma Moodle
15.5 Cómo crear paquetes SCORM y utilizarlos en Moodle
15.5.1 Aplicaciones gratis para crear SCORM
15.5.2 ¿Cómo crear una actividad SCORM en Moodle?
15.6 Cómo crear un paquete SCORM con Reload
15.7 ¿Más dudas?

TEMA 16. HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE CONTENIDOS DE E-LEARNING
16.1 Introducción
16.2 Funcionalidades
16.3 Herramientas gratuitas para crear materiales didácticos
16.4 Herramientas de código abierto 16.5 Otras herramientas
16.5.1 Skype

TEMA 17. ESTÁNDARES DE E-LEARNING
17.1 Iniciativas de Estándares e-learning

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